七分做人,三分做事
“做人”与“做事”的权重往往( wǎng)决定了道路的走向。《七分( fēn)做人,三分做事》一书以独( dú)特的视角揭示:比起埋头( tóu)完成任务,懂得经营人际( jì)关系、修炼处世智慧,才是( shì)成就长远格局的核心密( mì)码。 书中指出,“七分做人”并( bìng)非轻视做事的价值,而是( shì)强调:若缺乏对人性的洞( dòng)察,再出色的能力也会因( yīn)人际壁垒难以施展。比如( rú)职场中,懂得用三分精力( lì)打磨专业,却用七分心力( lì)理解同事需求、建立信任( rèn)网络,往往能让项目推进( jìn)更顺畅;谈判时,与其执着( zhe)于利益争夺,不如先花心( xīn)思洞悉对方的真实诉求( qiú)与情感期待,用共情搭建( jiàn)沟通桥梁。而“三分做事”则( zé)是务实的根基——这不是敷( fū)衍了事,而是在做人的基( jī)础上,以高效策略完成目( mù)标:用目标拆解法聚焦关( guān)键任务,用复盘思维优化( huà)执行路径,让每一份努力( lì)都能精准对接人际资源( yuán)与现实需求。 全书以职场( chǎng)、社交、创业等场景为例,用( yòng)案例证明:会做人的人,能( néng)让他人心甘情愿成为助( zhù)力;懂做事的人,能将人情( qíng)资源转化为实际成果。七( qī)分做人的圆融,是让善意( yì)与智慧渗透进人际关系( xì)的毛细血管;三分做事的( de)精悍,是用专业与效率将( jiāng)格局落地。唯有掌握二者( zhě)的黄金比例,才能在复杂( zá)世界中既活得通透,又走( zǒu)得长远,让人生的每一步( bù)都兼具温度与力量。
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2周前
六度人脉
本书作者:李维文。20世纪60年( nián)代,“六度人脉”概念由美国( guó)心理学家StanleyMilgram提出并加以验( yàn)证。所谓六度人脉是指:地( dì)球上所有的人都可以通( tōng)过六层以内的熟人链和( hé)任何其他人联系起来。通( tōng)俗地说:“你和任何一个陌( mò)生人之间所间隔的人不( bù)会超过六个,也就是说,只( zhǐ)要你愿意,最多通过六个( gè)人你就能够认识世界上( shàng)的任何一个陌生人。”   最初( chū)“六度人脉”是政治圈与财( cái)经圈里高端人士必用的( de)成功法则。政客用它获得( dé)竞选资本,商人用它获取( qǔ)资源。到了后来,它以强大( dà)的趋势流行到到美、加、英( yīng)、法、德、意、葡、日、韩、丹麦、荷兰( lán)、巴西、爱尔兰、西班牙、澳大( dà)利亚、马来西亚等160多个国( guó)家,并开始进入我们每个( gè)人的生活。它小到改变我( wǒ)们每个人的命运,大到改( gǎi)变这个世界。   全球500强企业( yè)里有80%的企业的管理层都( dōu)接受过六度人脉基础课( kè)训练,以便于他们用最短( duǎn)的时间丰富有效资源,找( zhǎo)到想合作的那个人。西方( fāng)越来越多的父母在孩子( zi)16岁后送孩子上六度人脉( mài)专业课,以便于孩子在进( jìn)入社会前就有意识地筛( shāi)选与丰富自己的人脉库( kù)。 由一路听天下出品
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2周前
天下兄弟
孪生兄弟两的命运,会发( fā)生大反差! 【专辑简介】 谁都( dōu)不会想到:孪生兄弟刘栋( dòng)和田村的命运,会从1962年的( de)那个秋天开始产生如此( cǐ)大的反差! 一个午后,孕妇( fù)王桂香突然昏厥在路边( biān),被部队军官田辽沈和杨( yáng)佩佩夫妇搭救并送到了( le)部队医院,顺利地生下了( le)双胞胎!杨佩佩和田辽沈( shěn)结婚多年,始终没有孩子( zi);王桂香一胎生二子,却难( nán)以养活。于是,王桂香将其( qí)中的一个孩子送给了杨( yáng)佩佩。田家的孩子取名田( tián)村,王桂香的孩子取名刘( liú)栋——从此,生长在不同家庭( tíng)中的孪生兄弟便开始了( le)不同的命运。 18年以后,命运( yùn)的巧合使刘栋和田村来( lái)到了一个部队。家境的不( bù)同,使这对孪生兄弟虽然( rán)彼此欣赏,甚至惺惺相惜( xī),却又不可避免地成了竞( jìng)争对手!由于自小在部队( duì)大院长大,田村在军事训( xùn)练上总是遥遥领先;而刘( liú)栋虽然在军事上敌不过( guò)田村,却频频在军区报纸( zhǐ)上发表文章,在文才上超( chāo)过了田村。 就在这个当口( kǒu),兄弟二人同时爱上了一( yī)个女人——美貌而有个性的( de)石兰!然而,背负着沉重的( de)“前途”压力的刘栋为了追( zhuī)求进步不得不与石兰擦( cā)肩而过;而真诚勇敢的田( tián)村却因为实现“英雄梦”的( de)出格举动,最终得到了石( shí)兰的爱情。部队在歇马屯( tún)拉练时,田村为抢救淳朴( pǔ)的乡村姑娘苏巧巧而立( lì)了功,并在其后不久被破( pò)格提了干;而为了实现祖( zǔ)辈的梦想一直想提干的( de)刘栋,却因为姐夫胡小胡( hú)从中作梗而颇受波折。 经( jīng)过多方努力,刘栋终于提( tí)了干,并得到了师长的女( nǚ)儿柳三环的爱恋;而哥哥( gē)刘树为了阻止胡小胡欺( qī)辱妹妹刘草,而失手入了( le)狱。其后,北方某山区发生( shēng)罕见的山火,致使田村的( de)新婚妻子石兰在扑火中( zhōng)光荣牺牲,田村为抢救身( shēn)陷火海的刘栋也造成了( le)眼角膜严重损伤!从母亲( qīn)嘴里知道田村就是自己( jǐ)同胞弟弟的刘栋,为了使( shǐ)田村重见光明毅然决定( dìng)退伍并捐献眼角膜,却不( bù)料遭到哥哥刘树的坚决( jué)阻挠。为保证刘栋和田村( cūn)两个弟弟都留在部队,刘( liú)树毅然为田村捐献了自( zì)己的一只眼角膜。田村的( de)手术成功了,他重新看到( dào)了五彩缤纷的世界。不久( jiǔ),从养父养母口中得知了( le)自己身世秘密的田村,终( zhōng)于与自己的生母和兄妹( mèi)见了面!一年后,田村的第( dì)二个妻子苏巧巧在医院( yuàn)里再次生下了一对双胞( bāo)胎,杨佩佩和王桂香两位( wèi)母亲各自抱着一个孩子( zi),开心地笑了…… 【作者简介】 石( shí)钟山,1964年出生于吉林省,中( zhōng)国内地作家、编剧、导演,毕( bì)业于中国人民解放军国( guó)防大学军事文化学院文( wén)学系。 【主播简介】 刘艳丽,知( zhī)名主播,一路听天下签约( yuē)主播,知名配音演员,演绎( yì)多部作品,深受听友喜爱( ài)。
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2周前
新石头记
续《红楼梦》故事。 《新石头记( jì)》最初标为“社会小说”,后又( yòu)改标为“理想小说”的晚清( qīng)长篇科幻小说《新石头记( jì)》。当时,社会上出现了大量( liàng)的《红楼梦》续作,遗憾的是( shì),它们大都“托言林黛玉复( fù)生,写不尽的儿女私情”,甚( shèn)至众女共事一夫,家族兴( xīng)旺,皇恩浩荡,兰桂齐芳之( zhī)类。而《新石头记》与此迥然( rán)不同,承继了《石头记》的迷( mí)幻时空框架,小说中,贾宝( bǎo)玉在1901年复活,到上海、南京( jīng)、北京、武汉等地游历,目睹( dǔ)了大量火车,轮船,电灯等( děng)电气化的新事物,甚至乘( chéng)坐潜水艇由太平洋到大( dà)西洋,由南极到北极绕地( dì)球一周,为高度发达的西( xī)方科技文明所震撼,并自( zì)信将来有一天中国也能( néng)制造这些东西。对于这部( bù)在文学史上占据一席之( zhī)地的小说,通常的评价是( shì)说它集中反映了作者对( duì)乌托邦式的社会和国家( jiā)制度模式的向往,但我认( rèn)为它的另一重价值在于( yú)它的科幻色彩与远迈常( cháng)人的想像力,如飞车,电炮( pào),潜艇等,放到今天犹能给( gěi)人遐想,而这一点,应该与( yǔ)吴趼人当年在江南制造( zào)局的经历有莫大关系——冥( míng)冥中命运的安排,确实有( yǒu)令人难以深究之处。
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2周前
儿童故事
小蚂蚁小琪与伙伴合力( lì)搬糖果,却遇巨龙戏珠,寓( yù)意吉祥;小花猫妙妙三心( xīn)二意学才艺,后专注获赞( zàn);小兔跳跳四面楚歌,冷静( jìng)脱险,终在七上八下练舞( wǔ)中出色表现;小猫咪咪失( shī)铃铛,六神无主,友助找回( huí),表演大获成功;小羊驼萌( méng)萌悟出友情胜金钱,小叮( dīng)当画蛇添足后悟简单之( zhī)美;小狐狸借虎威严,后改( gǎi)过自新;小青蛙跳出井底( dǐ),小兔子杯弓蛇影后勇敢( gǎn)面对恐惧;小老鼠偷窃被( bèi)捉,改过自新,勤劳换奶酪( lào);小猴子刻舟求剑后明实( shí)际,小兔子拔苗助长后学( xué)耐心;小猫咪对牛弹琴后( hòu)懂尊重,盲人摸象后知全( quán)面探索;牧羊犬亡羊补牢( láo),及时修补围栏;叶公好龙( lóng)教导真心,画龙点睛强调( diào)创意,指鹿为马提醒区分( fēn),破釜沉舟展现决心,卧薪( xīn)尝胆励志复国,草船借箭( jiàn)智取箭支;小赵完璧归赵( zhào),小莲负荆请罪,小文小武( wǔ)闻鸡起舞;小雨悬梁刺股( gǔ),小松鼠跳跳滥竽充数后( hòu)成优秀吹鱼手;小老鼠聪( cōng)聪凿壁偷光,孟母三迁助( zhù)孟子爱上学习;小猴子皮( pí)皮班门弄斧后进步,小刺( cì)猬囫囵吞枣后学吃法;小( xiǎo)熊笨笨买椟还珠,小毛驴( lǘ)黔驴技穷,小熊壮壮三顾( gù)茅庐,小狐狸纸上谈兵,小( xiǎo)猴子朝三暮四,小狐狸空( kōng)中楼阁;小松鼠跳跳南辕( yuán)北辙,小猫咪妙妙毛遂自( zì)荐,小水珠滴滴水滴石穿( chuān),精卫填海,愚公移山,老马( mǎ)识途,惊弓之鸟;小猴子皮( pí)皮画饼充饥,小裁缝狗尾( wěi)续貂,左思哥哥洛阳纸贵( guì),小海龟沧海一粟,大力士( shì)拔山举顶,神射手百发百( bǎi)中,小蚂蚁百折不挠;小兔( tù)子跳跳半途而废,小将军( jūn)轩轩背水一战,小木匠明( míng)明闭门造车,小书生小雨( yǔ)不耻下问,小狐狸玲玲不( bù)打自招;小老鼠吱吱偷奶( nǎi)酪被发现,小兔子跳跳采( cǎi)草药遇大野狼,小懒猪哼( hēng)哼想不劳而获,小探险家( jiā)羊羊勇入虎穴,小魔法师( shī)偷萌萌魔法画笔,小诗人( rén)小星才高八斗;小杨和奶( nǎi)奶逛长安城集市,小海随( suí)爸爸出海,小朵用心种花( huā),阿牛巧妙驱赶强盗,美美( měi)因得意忘形失冠军,石头( tóu)学老神仙,小卓模仿阿狸( lí)跳舞;小雨在小镇上对答( dá)如流,猴医生对症下药,洋( yáng)洋受父母影响成为小画( huà)家,菲菲发愤图强学会飞( fēi)翔,泡泡勇敢对抗海龙王( wáng),小杨经历风声鹤唳后更( gèng)勇敢;小伙伴们风雨同舟( zhōu)共度难关,小动物们同心( xīn)协力成功靠岸,小猴子皮( pí)皮改过自新,小狗阿黄知( zhī)错,小刺猬尖尖道歉,小神( shén)童明明努力学习;大海耶( yé)海纳百川,坏巫师含沙射( shè)影,小动物们智斗坏巫师( shī);小雨和小伙伴们在智慧( huì)书屋学习,小鸟啾啾学飞( fēi),小孔雀显美,小花苗努力( lì)生长;小猴子皮皮被狐狸( lí)利用,小花仙丽丽邀请居( jū)民参加鲜花盛宴,鸡犬升( shēng)天传说,急中生智的小兔( tù)子,集思广益修小屋,见风( fēng)使舵的小老鼠,坚毅思迁( qiān)的小猫咪;小诗人洋洋恢( huī)复才华,狡兔三窟的小灰( huī)躲避狐狸,金榜题名的小( xiǎo)书生明明,惊弓之鸟的小( xiǎo)鸟啾啾,井井有条的小蚂( mǎ)蚁聪聪,开卷有益的小书( shū)虫明明,开天辟地的盘古( gǔ)大神。
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2周前
被忽视名著里的女人心( xīn)事(合集)
四月,春意融融的一天,在( zài)西门庆家中,妻妾家眷在( zài)花园里玩牌。 四月,春意融( róng)融的一天,在西门庆家中( zhōng),妻妾家眷在花园里玩牌( pái)。「五娘」潘金莲赢了三钱银( yín)子。富婆「六娘」李瓶儿又添( tiān)了七钱,仆人兴儿买来烧( shāo)鸭、白切鸡、一坛子金华酒( jiǔ)、果馅儿的凉糕,另有蜜饯( jiàn)果子。众女眷在花园的葡( pú)萄架下开怀畅饮;又拿酒( jiǔ)菜到假山凉亭,下棋、赏花( huā),弹唱。度过了看起来雅致( zhì)闲适的一天。 但其实内里( lǐ)却依然也是刀光剑影暗( àn)流汹涌的一天。 这是《金瓶( píng)梅》第五十二回的场景。 就( jiù)算没看过《金瓶梅》,很多人( rén)也听说过这个句子: 读《金( jīn)瓶梅》生怜悯心者,菩萨也( yě);生畏惧心者,君子也;生欢( huān)喜心者,小人也;生效法心( xīn)者,乃禽兽耳。 这可以解释( shì)为心理学中的「投射」的理( lǐ)论。 金瓶梅绝不是爽文,虽( suī)然每个人物步步为营,良( liáng)辰美景,娇妻美妾。但它是( shì)凄厉的,琉璃易碎彩云散( sàn)。 性描写反而是全书最最( zuì)辅助的。甚至这些性描写( xiě),类似于周星驰喜剧里那( nà)些角色刻意夸张的大笑( xiào)一样。 清初文艺评论家张( zhāng)竹坡说女人不该读《金瓶( píng)梅》,可是,我却以为女人比( bǐ)男人更该阅读这部小说( shuō),里面的每一个女性或者( zhě)男性,都能在生活里找到( dào)原型,说得更直接,也许能( néng)找到你自己和身边的人( rén)。 这里,我们就用心理分析( xī)的方式聊一
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2周前
走向深度学习:学生高阶( jiē)思维培养的项目化学习( xí)新范式
近年来,随着教育领域对( duì)于传统的“教师发起—学生( shēng)回应—教师评价”的教学话( huà)语体系和以知识传承为( wèi)主要任务的教学目标的( de)系统反思,思维的培养逐( zhú)渐成为教育改革和人才( cái)培养的重要目标。思维有( yǒu)不同的类型,其中高阶思( sī)维具有更高层次、更加整( zhěng)体、更具创造的特征,因而( ér)成为当下课程教学改革( gé)的价值取向。 项目化学习( xí)通常被理解为在一段时( shí)间内,学生对与学科或跨( kuà)学科有关的驱动性问题( tí)进行深入持续的探究,调( diào)动所有知识、能力、品质等( děng)创造性地解决新问题、形( xíng)成公开成果,对核心知识( shí)和学习历程产生深刻理( lǐ)解,并能够在新情境中进( jìn)行迁移。这是一种适应新( xīn)课标理念,能够有效打破( pò)传统学科导向的教学弊( bì)端,有利于培养学生核心( xīn)素养和综合能力的教学( xué)模式。 基于上述背景,本书( shū)着重以上海市中山北路( lù)第一小学和马陆小学的( de)教学实践,开展以项目化( huà)学习为载体的学生高阶( jiē)思维能力的培养,较好地( dì)实现了理论与实践、科学( xué)性与可读性、校本性和推( tuī)广性的有机结合。
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2周前